亚马逊雨林一只蝴蝶的翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风，这是著名的蝴蝶效应。
金华市环城小学有一个蝴蝶园，师生们常常流连忘返。那里的蝴蝶一起振动翅膀，结果在全校刮起了一场“蝴蝶风暴”！昨天，记者在环城小学亲历了这场“蝴蝶风暴”。
做小课题，家中蝴蝶成灾
“破蛹而出，家里蝴蝶成灾了！”
胡锦轩是环城小学五（1）班的学生，9月中旬，他家的达摩凤蝶、柑橘凤蝶陆续羽化，一家人围着蝴蝶网箱激动不已。
因为要研究的达摩凤蝶的羽化和成虫的生活习性，胡锦轩在网上买了12个蝶蛹养在家里。收到蝶蛹后，他找来一些树枝把蝶蛹挂起来，有些腹部丝线太短的蝶蛹，只能直接摆放在棉花上。没想到第二天，有些蝴蝶就迫不及待地破蛹而出了。
他发现，达摩凤蝶的蛹呈绿色和黄色，即将羽化时，翅膀的颜色先从蝶蛹里面透出来。然后，身体变黑，逐渐变成成虫的颜色。只见一只达摩凤蝶的蝶蛹在他手心羽化，顺着他的手指爬行、展翅，最后停在墙壁上、天花板上，难怪妈妈发微信惊呼：家里蝴蝶成灾了！
达摩凤蝶成虫吸食水和花蜜为生，人工饲养可以喂食蜂蜜水和矿泉水。每次给它们添蜂蜜水的时候，蝴蝶从羽化盒里蜂拥而出，在他并不宽敞的卧室里满屋子飞舞，那样子太壮观了。
遗憾的是，达摩凤蝶成虫的寿命非常短，五六天左右，就陆续开始自然死亡。难怪古人用“朝生暮死”来形容其生命短暂。其实，在野外食物充足、温度适宜的情况下，蝴蝶一般也只能生存两周左右。
虽然成年的蝴蝶死了，好在它们交配之后产下了卵，这些卵又孵化出了黑乎乎的幼虫，在橘叶上爬行。最终，他们会结成越冬蛹，期待明年三四月份的再次萌动。
留住美丽
她要把蝴蝶做成人工琥珀
蝴蝶的一生美丽而短暂，怎样才能让这种美丽的生命形态保存下来呢？
五（5）班的王晟尧和章牟然合作，一个负责饲养和研究，一个负责用自然笔记的方式把他们画下来。
什么是自然笔记？自然笔记就是用简单的图画或文字等方式，来记录下我们与大自然之间的故事。这里面有文字的记录，有画面的呈现，更有科学的观察和发现，因此，它是一种综合性的表现方法。
蝴蝶美，最美在翅膀。五（4）班的王星凯用显微镜专门研究其蝴蝶的微观结构。爸爸妈妈也会帮着她一起抓蝴蝶，然后把蝴蝶的翅膀放到显微镜下拍照片。
不同的蝴蝶习性各不相同，有时候，为了等待破蛹而出的瞬间，她凌晨一两点都会起床观察。虽然很累，但是她觉得很开心。
四（2）班的阮语桐则研究起蝴蝶人工“琥珀”标本制作。她用树胶封住蝴蝶，然后再抛光美化，做成琥珀的样子。这种做法听起来很棒，但是，她也遇到一个困难，那就是人工琥珀里面经常出现气泡。
对此，她想了两个解决方法，一是尽量减少对蝴蝶外形的破坏，不插针展翅，减少气泡。二是利用真空泵抽气泡。现在，真空泵已经到货了，她正期待能够做出满意的效果。对于自己的标本制作，她希望首先熟练掌握制作方法，接着争取申请国家发明专利。
玩转蝴蝶，这是环小最潮的课程
说起自然笔记，在环城小学五（5）班那可是风靡一时。叶子、花朵、果实、植株、昆虫，孩子们一笔一画描摹，一个个生命跃然纸上。
一开始，大家都在做观察日记，用文字来记录变化。但是，语言有言不尽的地方，而且并非所有孩子都擅长用语言文字，于是，程丽萍老师推荐大家做自然笔记。
程丽萍是这个班级的语文老师，说来也巧，她曾经担任过8年的科学老师，而自然笔记正需要学科的交叉与整合。
“我们不把它当做一个课题，也不把它当做任务来做。从全人培养的角度，做自然笔记很有好处，可以弥补现有分科课程的不足。”程丽萍说。
因为班里孩子的美术功底参差不齐，美术老师李婧教大家从一片叶子开始画。叶子有叶脉、轮廓、颜色，叶子的形状其实有成千上万种。
孩子们从不同的角度画叶子，认识不同的叶子。一周一节课，每天画一片叶子，在班级群里，画叶子的积极性立刻被激发出来了。每每有了一点进步，老师们总是大张旗鼓地表扬，大惊小怪地发现。
画叶子的基础打好后，班级里特地买了两盆佛手，让大家练习怎样画一组叶子加一个果实。接着，老师带着大家去户外静态写生，到蝴蝶园画植物和蝴蝶。
其实，蝴蝶课程并非高年级孩子的专享。学校在三年级科学课中就开设了《蝴蝶的一生》，结合教材中的养蚕，丰富学生对生命周期的认识。四年级开设《教室里的蝴蝶》，将蝴蝶带进教室、教材，让多学科的教室共同参与课程的开发与实施。
在学校近40个精品社团中，跟蝴蝶有关的就有4个，分别是蝴蝶养殖、蝴蝶鉴赏、蝴蝶标本制作、蝴蝶小课题。
黄贝老师正在进行的《小学生“苎麻珍蝶人工繁育”课程的开发与实践》，已经持续了一年多，探索符合环小蝴蝶园的苎麻珍蝶繁育实际。
小小蝴蝶藏着大大梦想
我国地域辽阔，地形复杂，气候多样，目前，我国有记载的蝴蝶约2000余种，其中珍稀和特有蝴蝶70余种，国家保护蝴蝶5种。
据调查，浙江省有蝴蝶400余种，浙师大生命与环境科学学院郑荣泉老师在《浙江金华蝴蝶种类及区系调查初报》中记录，金华地区有蝴蝶将近6科77种。其中不乏珍稀可观赏的品种，金裳凤蝶、金凤蝶、丝带凤蝶、碧凤蝶、玉带凤蝶等。因此，让小学生参与蝴蝶研究，是一个不错的选择。
环城小学校长王伟文在其负责的省教科研重点研究课题《以蝶为媒大单元学科整合教学的实践研究》里表示，当下的分科教育，缺乏整体感，将导致孩子片面地看问题，形成单极因果的思维方式，无法进行有效的创新。而当今世界，许多发达国家兴起的STEM教育，强调的是多学科整合，这已经是一种发展趋势。大单元学科整合教学，需要一个主题。在多方的支持下，最后选择了蝴蝶，依托蝴蝶为载体，将学校的资源进行整合。
“初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。”一开始，谁也想不到在学校里建一个蝴蝶园，能够玩出这么多的学问，这恐怕就是蝴蝶效应在环城小学的生动演绎。
王伟文说，环城小学自2016年起实施蝴蝶生态课程体系，三年来，孩子们体验了课程带来的和谐欢乐，老师们通过课程实现了与学生同成长，学校接力课程实现了与师生同发展。
在他眼里，蝴蝶课程是生态教育之梦，是优质、特色发展之梦，也是环城小学温暖科创、自然教育的梦想和远方。
本报记者 任文林