开始阅读雷夫的《第56号教室的奇迹》时,很好奇中文书名下的三行英文字母——

  Teach

  Like Your Hair's

  On Fire

  直译过来应该就是“教书就像你的头发着了火”。于是就不由想起“救场如救火”“救人如救火”,但不管怎么想也未能理解其中门窍,带着这样的疑惑,一口气读完了书,回过头来看中文译名,幡然醒悟。原来书名源于作者雷夫老师的一次化学实验课堂经历,雷夫老师为了帮助一名学生点燃酒精灯,过于专注,连自己头发着火都未曾察觉!我不由感慨,雷夫老师向我们展示了一次回味无穷的教育奇迹呀!

  雷夫老师是如何创造教育的奇迹?

  其一,树立教育大理念。

  这个理念怎么个大?美国的教育理念是什么?“美国尚没有全国统一的教育制度,五十个州就有五十种不同的教育制度”,被美国政府、政党、全社会所有民众所接受和所遵循的教育理念就是——教育是一种信仰。事实上,雷夫就是以自己的实际行动来阐释这个大的理念:我要给他们终身受用的教育,让他们获得不曾有过的机会,向他们展示一种更好的生活方式,使得他们“让自己的人生更美好”而不懈努力。而不是着眼于应试,更不是眼前利益。

  其二,崇尚职业,大爱学生。

  如果要说怎样当一个教师,雷夫就是一个“活标本”。雷夫老师对于职业的崇尚,达到常人无法比拟的程度,他能几十年如一日恪守奉行自己的教育信念,心无旁骛地把教书作为自己毕生的事业。对于学生,他真真正正地蹲下来看学生,确确实实地和学生同呼吸共命运,尤其是践行老师必须是学生值得信任的人这一点!

  书中讲到有个学生找不到作业上交,雷夫老师和学生有下面的对话——

  雷夫:丽莎?

  丽莎:雷夫,等我一会儿。我带了作业,我做过了。真的啊!

  雷夫(轻声地):丽莎?

  丽莎:真的,雷夫。我真的做过家庭作业(还在拼命找)。

  雷夫(已经在哼唱了):丽——莎?

  丽莎(从徒劳无功的翻找中停了下来,抬头往上看):什么事?

  雷夫:我相信你。

  丽莎(不发一语,眼神中带着疑惑):……

  雷夫:我相信你呀!

  丽莎:真的?

  雷夫(轻声地,带着微笑):当然啰,丽莎。我相信你已经把作业做好了。可是你知道吗?

  丽莎:什么?

  雷夫:眼前有个大问题哦——

  丽莎(怯生生地,停顿许久):我乱放东西。

  雷夫:没错,你得更有条理一点。现在,何不挑两个你信得过的好朋友?

  丽莎:露西和乔依丝?

  雷夫:很好。今天吃过午餐以后,请她们帮你整理资料夹,好吗?

  丽莎(松了一口气):好……

  对话中,雷夫老师肯定了学生已经做作业,获取学生的信任,同时提出小问题,并给出解决建议。这样,老师能正视学生存在的问题,并艺术地促进学生处理问题,还滴水不漏地把本质问题解决了。这才是真正从学生成长角度出发来爱学生。

  其三,艺术教学手段。

  雷夫老师是位名副其实的名师,对于教学,综合运用所有的教学资源:学生资源、社会资源、老师资源以及资料资源,无所不有。尤其是听摇滚,看经典电影,甚至是表演莎士比亚的戏剧,带学生旅游,做实验等。

  优秀教师其优秀的直接表现就是把课上得精彩,这也无可厚非,毕竟是专业能力份内的事。但书中吸引我的却不是雷夫老师的课堂,而是雷夫老师的“业余”功力。一位老师何以能吸引学生?那应该是:每个学生的心智、爱好、兴趣都不一样,但都能在老师身上找到“知音”的感觉——老师强大到什么资源都能成为学生成长的“催熟剂”,叫学生如何不爱他——

  不过是摇滚而已(但是我喜欢)——“摇滚乐可能解决不了你的问题,但是有了它,你可以踩着舞步度过重重难关”,这已经不是音乐的摇滚了,是人生的摇滚!

  电影英雄——“好的电影能建立孩子的品格,了解正确或错误决定所造成的深远影响,并且启发他们,让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。”

  意志力——“学生们明白,舞台上的自己和舞台下的自己并没有什么不同,两者都说明了他们是怎么样的人。”

  我的教育教学经历告诉我,教育教学的最大意义是和学生在课堂上互动出真知,在情感上交流实现共鸣,在思想上进行质疑闪光,老师和学生彼此感染、影响进而共同成长。

  其四,“六阶段”德育

  雷夫老师的“六阶段”德育方略,读起来震撼人心。

  第一阶段:我不想惹麻烦

  第二阶段:我想要奖赏

  第三阶段:我想取悦某人

  第四阶段:我要遵守规则

  第五阶段:我能体贴别人

  第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖

  对于心智和身体不对等成长的学生,用“一刀切”管教显然有悖教育规律,而遵从人的成长规律来实施德育应该是一个正确的方向。雷夫老师的“六阶段”德育不是口号,而是真实得让每一位学生看到自己的言行举止在环境中对自我成长的影响。当然,老师在其中的作用不能忽视,当一位老师每天都是最大热情和睿智,最勤恳和激情出现在学生们面前时,能引领学生,能帮助学生,能点拨学生……放下“管教”,变通成引领或者激励或者赏识,学生也就没多少机会创造“不服”了。

  其实,对于一本风靡全球的教育书籍,我这样的读法自我感觉是漂浮在表面,未能深入,也是源于自身功法未练到家。英国最著名的幽默奇幻作家特里·普拉切特在著作《碟形世界》里说“魔法很强大,但你更强大”,是呀,别人的奇迹很多,但我们也能创造奇迹。在雷夫老师的引领下,让我们一起创造教育奇迹吧!