随着社会的进步和发展，人与人之间的有效沟通与交流越发凸显语言的独特魅力，“得语文者得天下”的言论虽说有些偏颇，但从中也折射出语文教学的重要性。作文教学毋庸置疑是语文学科重要的一项内容，如何提高学生作文能力，成了众多语文教师着重探讨的课题。从事语文教育多年，我发现小学生惧怕作文已成为一种通病，而最主要的原因是学生对作文缺乏兴趣。教育心理学告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，它是推动学生求知的一种内在力量，可以促使学生产生强烈的学习欲望，如果我们在作文教学中，根据小学生的身心特点，采取有效的措施，激发学生的写作兴趣，那么就有可能提高学生的写作水平。
下面结合本人的教学实际谈谈几点不成熟的做法和体会：
一、消除学生惧怕作文的心理，培养写作兴趣。
从教20多年来，我大多担任中、高年级语文教学工作，每接一个新班，我总是想方设法，采用灵活多变的教学手段，让学生在不知不觉中接受作文指导，激起他们的写作欲望。
有一次，我接了一个三年级新班，在第一节作文指导课上，我给他们讲了一个故事：有一对好朋友，相邀到大森林里玩，路上他们都互相许诺，一旦遇到危险要互相帮助，后来果真有一只黑熊出现了……故事讲到这，我便戛然而止，要求学生们顺着老师的思路把故事编完整。因为是编故事，同学们显得兴致高涨，争先恐后地举手发言。有的说那两个朋友团结一致，共同战胜了黑熊，还想象了许多战胜黑熊的办法；也有的说他们在危险面前都忘掉了原先许下的诺言，各自匆忙逃命结果逃不掉……因为学生们感兴趣，所以编起故事来头头是道，有条有理。事后，我进行总结，告诉学生说，其实编故事就是锻炼语言表达能力的一种训练，作文也像编故事一样，一点也不神秘，作文就是把我们平时看到的、听到的、想到的见闻或亲身经历的事，用自己的语言老老实实地记下来就可以了。接着，我又引导学生从熟悉而感兴趣的一人、一事、一物或一个场面写起，并采用学生易于接受的形式进行教学，如听话写话、讲故事、扩写、看图说写话等，尽量把作文的坡度减小到最低限度，然后再逐步提高要求。这样，学生的写作兴趣就可初步地培养起来。
二、引导学生注意观察，积累写作素材。
学生害怕作文的主要原因是无话可说，无事可叙，无情可抒，即没有写作题材。因此，教师要善于指导学生对周围事物进行深入细致地观察，首先要有目的、有计划、有准备地组织学生开展各种有益的活动，如参观、郊游、游园会、拔河比赛等，以丰富学生的课余生活，积累写作素材。有一次，我们在举行秋游活动时，组织学生参观游览本地新开发的风景点——排隆山鹰翔岩。参观前，我要求学生一定要仔细观察，既要认真听、记讲解员的解说，还应根据自已的观察发挥想象。因为学生观察得细致，所以大部分学生都能写出思路清晰、内容较为生动翔实的文章。由于教师组织安排的活动次数是有限的，为此，我还注意引导学生善于从那些平常的小事中挖掘写作题材，例如，阳台上的朱顶红开花了，可引导学生对它的茎、叶、花进行观察；家里又添置了一台笔记本电脑，可引导学生对电脑的外观与用途进行观察和思考；学校新打造了“棋苑”一角，那里环境优雅，课余时间成了同学们竞相前往的地方，大家下棋对弈时有怎样的精彩场面……这样做的目的是让学生明白，写作的素材并不难找，只要做个有心人，所需的材料随手可得。
三、鼓励学生广泛阅读，丰富写作语言。
“读书破万卷，下笔如有神”说明了阅读积累的重要性，学生作文内容单一，语言贫乏，很大一个因素就是阅读量太少。要想提高学生的作文水平，仅仅局限于课堂上获得的知识是远远不够的。为丰富学生的写作语言，我鼓励学生积极借阅学校图书，还带领学生动手布置班级图书角，发动学生节约零花钱购买课外读物，将自己看过的图书捐到班级图书角，大家相互传阅，同时写读书笔记。每天晨读时间，我还定期安排10分钟作为课外书朗读时间，有时还利用队会时间举行好句好段朗诵比赛，并不断鼓励学生持之以恒，在“读”“背”中寻找乐趣。现在，同学们在课余时间里不再无所事事，而是积极地投入到课外阅读之中，并互相交流。祖国秀美的山川河流、英雄人物的丰功伟绩、等待探索的宇宙太空、飞速变化的祖国新貌……这些阅读材料成了同学们课外谈话的内容。这一活动的开展，不仅为丰富学生的作文内容积累素材，而且提高了学生的写作积极性。
四、提高作文教学水平，恰当采用激励法，激发写作兴趣。
小学生学习语文的心理特点是：喜欢新奇、生动、有趣，讨厌啰嗦、重复、陈旧。因此，我在进行作文教学时，除了在教学内容、过程和方法上精心设计外，还特别注意讲课语言规范，富有表情，从而激发学生听课的兴趣。另外，我还注意采用表扬鼓励法，对学生作文中的微小进步，及时给予表扬鼓励，让学生看到自己身上存在的闪光点。每次讲评课，我都注意肯定、表扬写作好的同学，并将其作品在班内宣读，还收集学生佳作结集成册，这样一来，既能鼓励学生不断进步，又能激励其他同学的写作兴趣；对于平日作文差的学生，我也尽量介绍表扬其作文中写得好的一段或几个句子、几个词语，使他们从中受到鼓舞，对写好作文充满信心和希望。
总而言之，培养学生的写作兴趣是消除学生“望文生畏”现象的一剂良药，也是提高学生作文水平的重要途径，每一位语文教师应结合本班实际，积极采用各种不同的手段培养学生的写作兴趣，以此达到预期的目的。
