“6名导师5班的学生，课表居然都不一样！真的是一人一课表哦！”南充市五星中学的刘美希再次和同学核对了课表，确实各不相同。2018年秋季，南充市五星中学初2018级部实行全新的育人模式，“一生一课表”就是我们的特色和亮点，295名学生，就有295张不同的课表。

为何会出现295张课表呢？

伴随着新一轮高考改革，为提供适性教育，探索出一条有效对接高考的路径，真正满足个性发展，真正做到因材施教。基于此，五星教育以“分层分类、选课走班”新模式为路径，致力于开启基础教育新篇章，295张课表就是咱们最新的举措。

学生刚入校就进行语数外的测试，测试的结果作为分层和分类的重要参考依据。“一生一课表”核心内容是“分层分类、选课走班”，数学和英语皆分成A、B、C三层，学习能力最强的在C层，其次分别在B层和A层。而语文除了基础必修课之外，又选修现代文阅读、现代文写作和古诗词鉴赏3门拓展课程，每名学生必选其中一门。地理、美术、音乐等开发了学科拓展课程，同学们自由在网上平台选择，再生成自己特有的课表，即：每个学生的课表都是独一无二的。这个平台，家长、学生和老师都有自己的账号和密码，只是权限各不相同。任课老师可以精确到每名学生在每堂课上的表现，并进行评价，以便家长进行过程把控，而不像原来只有等到期末考试才发现孩子某方面的不足！

295名新生共分8个导师班，每班35-40人不等，是地地道道的小班教学。对个别同学来说，在分层或选修中，有可能出现不匹配的情况。比如某个同学特别想选古诗词鉴赏，但选修的人太多了。这时候，“班导”就会和这个同学面对面沟通，或选修别的科目；或看看有没有选古诗词鉴赏的同学重新选别的科目，以最大限度满足每一名学生的实际需求。

何谓“班导”？

彭志平任教的是初一C层数学，也是初一5班的“班导”，还有一名副班导协助他的工作。与传统学校不同的是，除了日常班级管理外，他还对学生进行学业指导、心理疏导和学期规划，有点规划师的韵味，所以取名“班导”。初一5班有37名学生，但平时彭志平上数学课时，学生却不仅仅是这个班的学生，而是全年级数学C层的一部分。

295名学生，295张课表，如何排出来的？

数学老师彭志平说这一个浩繁的工程，人工排课难度极大，只得借助网络平台。学校引进北京一家专业公司，对方的工程师前后跑了10余次南充，将学生信息、教师信息、学科信息、课程信息、班级信息、排选课需求、项目组管理信息等录入平台，交给平台来处理。

刘美希对照课表，一个一个地数，11间教室！而她同学上课的教室基本上都在10-13间教室。教室固定，学生走动！“才开始的时候，确有个别学生找不到教室，或跑错了教室，一星期之后就基本不会再错了。”刘美希的11间教室分布学校的“乐学楼”和“笃真楼”，“如果确实记不住课表，可以求助导师在平台查询！”大家很快适应了，现在不会跑错了！下课铃一响，学生们就直抵下一节课的教室。“一开始的时候，都有同学背着书包走班，现在大家都适应了，只需要带好自己需要用到的书本和笔等就可以了。”学生们轻装上阵，分层走班，没有一丝忙乱和不安。

“开始还担心女儿在不同教室跑来跑去，会不会跑晕，现在看来确实担心多余。”一名家长在给班导回复中，表示非常认可这种“分层分类、选课走班”，“女儿数学在A层，英语在C层，两个月来看，数学进步不小，英语更是好上加好。如果不这样分层，有可能女儿数学跟不上，英语又吃不饱！”

数学和英语进行分层教学，这是不是就固定不变呢？不是！“比如A层和B层的学生，一学段下来，学业进步显著，已经达到C层的学业，可以申请换层。” 刘美希把这个问题理解得透，A、B、C层级之间实行流动管理，下一层级的学生可以申请，并通过换层测试流动到上一个层级。当然有可能她已经适应了这个科目的老师，也可以不流动。而这种分层让学生感受到“口味正好”，难度合适。刘美希感觉无形中有一种竞争压力，要是成绩掉下去，流动到下一个层级，哪好意思！而对于选修的语文分类课，则是各个同学根据自己的爱好和兴趣，或短板，进行选修。

以“分层分类、选课走班”为路径，以因材施教为核心的创新育人模式开启了南充片区全新的基础教育改革，五星人走在探索的道路上。新事物、新起点、新挑战，既然选择了，就风雨兼程，义无反顾！