回望十年树，笑栽丛生荫

——赋诗者回首月明中

参赛作者：姚春莲（郴州市林邑中学）

黄昏夹着细雨渗入梧桐叶中，夕阳悄然碎在结霜的竹刻上。少焉，月出于东山之上，化为天边之火光，挂寒玉于桂枝……吾与志士，风乎舞雩，饮“酒”赋诗，拳握古今，挥斥方遒……

琵琶之语化为周身之帛锦，如醉晚风托起美酒杯相劝。盛情难却，一杯醉意下肚，便睁眼睡去……眼前飘荡着班主任凶神恶煞的眼神，携着此起彼伏的嗤嗤声将我拉回孤独的夜。不，眼前交织着疲惫和愤怒眼神的正属于我——是啊，我成为教师已有四载。

嗬，望舒之下哪来梦中闲情逸致，唯有被“美酒”打湿的教案，以及各式未完之“蜀道”，真乃“不知其几千万落”。舞雩台上的风压在了心底，难以排遣，明月甚至不愿与我“对饮成三人”。方才恍惊起者，现又望月而魄动：我好像，失去了一些弥足珍贵的东西。

银钩·无可奈何花落去

在我的人生中，并没有哪位老师在一片汪洋中成为我的灯塔，也没有哪位老师向我投以光或影。然而，一切只是我主观的认知，少年时的我，从未想过有一天会成为一名教师，一名他人人生中枯燥的“过客”。

我人生的彼岸是诗和远方，像所有赋诗者一样，我的人生弥漫着浪漫的霞光。而对于当老师这件事，大抵只有在我小学时《我的梦想》这种作文中才会出现。因此，我会感动于助力山村女孩走出大山的“妈妈”张桂梅，会赞美为农村孩子筑梦的“豆腐老师”吴金城，但我却从未想过自己站在三尺讲台的模样。我曾向往“复得返自然”的陶渊明，抑或“醉里挑灯看剑”的辛弃疾，但从未幻想过自己要成为萧红笔下的“鲁迅”。

至于走上教书育人的道路，也只是在连绵起伏之山峦的压迫下盲目选择“康庄大道”。此后，“少年不识愁滋味”的日子好像一去不复返，曾经那个“为赋新词强说愁”的少年，如今真正尝到了生活的愁苦滋味。无奈、烦闷和迷茫充斥着我的内心，枯燥的学习和备考填满了我的生活。

误落尘网，欲说还休！月光下的那个赋诗者，就这般“付予断井颓垣”？

月明·如炬之眼唤朝阳

真正照亮我这趟旅途的，是那如炬之眼。

铃声响了，召回了恍惚的我。这是一堂普通的语文课，在这之前我已经历过无数次。我走进教室，映入眼帘的，是梦境与现实无数次交换的场景：三五成群，嬉戏打闹，一切如旧。又好像有些许不同——这一次，我成了“过客”。

看到我进来，同学们有些许惊讶，但立刻安静了下来，一个个迅速回到了舒适的座位上。我像是初进贾府的“林黛玉”，小心翼翼地站上讲台，清了清嗓子，环视了一圈。

“同学们好，从今天起，我就是你们的语文老师了！”

讲台下传来了噼噼啪啪的掌声，夹杂着啧啧惊叹声和窃窃私语声，再加上几十双目光的凝视，便只感觉有些许眩晕，小腿抑制不住的打战。幸得有充分的准备，不然想必这间教室可以成为“避暑胜地”了。

再次清了清嗓子，我拿起粉笔在黑板上写下了自己的名字，打开事先准备好的课件。“同学们，今天是我们第一次见面，却不是第一次和语文见面了。”我尽可能从容着，“你们从出生时，就已接触语文。你们在语文的世界里成长，在语文的学习中收获知识与见识，用语文来描述眼中的世界，构造心中的世界。那么，在你们眼中，语文，是什么？”

台下的眼神有空洞，有烦躁，似乎对此话题感到无聊；倒也有全神贯注的，眼中像是有星点火花，苦思冥想着。

“我觉得语文是一门实用的学科，可以帮助我们沟通交流或抒发情感。”

“语文就是语言和文学，生活的一切都由语文串联！”

空气中的冰晶终于融化，学生们你一言我一语地回答着。更年轻的人拥有更加灵活的思维，讨论愈发激烈，几个空洞的眼神也重新清醒过来。我顺了口气，做了个暂停的手势：“大家的见解都很正确，综合起来就是语文的半壁江山了！”我微笑着给出了一个中肯的评价，接着点开了课件中的视频。进度条开始走动，视觉和听觉被人为牵引着，顺带着思维一起走向一个熟悉又陌生的世界：这里有“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的人间清醒，也有“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的热血壮志，更有“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”的人生态度……

背景音乐余音绕梁，古诗词的魅力以别样的形式走出屏幕，化作星光散入学生的瞳孔。“看视频之前，我让大家谈论了你们眼中的语文，但为什么我说语文是半壁江山呢？那么，另一半，在哪里？”没有人回答。我顿了顿，接着说：“同学们的评价很好，理性、客观。也正因为你们的理性，让你们失去了另外半壁江山——感性。无论古代现代，我们要想学好语文，写好文章，就不能太过理性。触景而诗，饮酒作赋，皆为感性之作，谓之浪漫，这就是语文的灵魂；而若是传记或记载之类的文章，需要的理性就会更多一点。”我继续翻动课件，展示一些配了插图的名家名篇和我自己的几篇拙笔。“感性的学，理性的用，这就是你们的语文！你会在课本中发现：你们‘众里寻他千百度’的真、善、美，就在这里！”看着同学们眼中的光，我内心深处曾缺失的部分似乎又被填补了。

是的，那天，学生们如炬之眼发出了点点星光，汇聚为朝阳，照亮了月光下的赋诗者，开启了我崭新的诗篇。

晨曦·赋诗栽木于晨光

黎明淌在旅途中，赋诗者找到了人生将赋的华章，我也不再是别人旅途中那个枯燥的“过客”，而是一位静下心来的“栽木人”。

阳光下，是栽树的我，当初的“无心插柳”正在萌发，在时间与汗水的浇灌下，树木丛生，百草丰茂；月光下，是赋诗的我，我再也不用“为赋新词强说愁”了，丛生的绿荫是我赋诗的载体。现在的我，住在没有桃花的“桃花源”，住着没有菊花和五柳的房子，寻到了诗中的浪漫与自由，找到了教育的真谛和意义。

可如今，时间已经消磨了年少的轻狂，大量的精力投入，导致眼前再次隆起一座座大山，遮住了春暖花开的大海……思想与现实再次同步，而月光依旧。痴儿最怕黄昏，更怕孤独的夜，而我已然习惯了。苏东坡已然是劝不动我了，栽树人和赋诗者的身份被撕碎，挂在了时间的森林中，止步不前。我便无奈道，我去寻，以寻回我的太阳……

教育走得太快，灵魂可能会跟不上。生于月光之下的赋诗者自然深知“月满则亏”，但同时我也清楚“盈虚者如彼，而卒莫消长也”。现在的我，再次看到了如炬之眼，又带着曾经的初心，重整行装再出发。十年树木，已经是一首绝美的诗，在月光中散发星辰的光；待树成林，作明月之诗，便是今后的“康庄大道”！

回望十年树，赋诗寄望舒。炬眼唤朝阳，笑栽丛生荫。

遇  见

我遇见大玫瑰窗洒下的金色晨晖，一位姑娘鼻尖轻触馥郁的花瓣，晨露于花蕊间凝成晶莹的梦，她眼眸里流转的繁花，藏着对远方炽热的期盼。

“愿你脚上的提线，化作逐梦的丝带，引来漫天星辰，照亮你前行的幽径，驱散前路迷茫；愿你耳畔的风声，化作奋进的号角，唤醒沉睡的力量，让热血冲破一切阻碍。”

写下这些字句时，往昔如潮水般涌上心头，心间满是温暖。岁月悠悠，虽历经风雨，可初心仍熠熠生辉。曾经，我怀揣着对文学的炽热挚爱和对育人事业的无限向往，像柳永初逢苏杭的烟柳画桥，沉醉于文学的胜景；又似娜拉踏入婚姻殿堂，凝视着洁白如纸的未来，满心期许。

时光翻涌，当娜拉以为挣脱束缚的云雀能直上云霄，于彩云共舞，现实却如狂风骤雨般袭来。但，且慢！回首望去，同行者们正携手奋进、砥砺前行。那看似禁锢灵魂的铁房子，在众人齐心协力下，竟透进丝丝希望的曙光，化作希望的暖阁。

我不禁叩问：“教育”究竟意味着什么？又为何让无数人执着坚守？

曾经，我在迷茫中徘徊，困惑于人们高喊自由，却给梦想系上无形的枷锁，即便十指淌心也不放手；不解于明知希望的漏屋难以遮风挡雨，却选择视而不见，任由希望的旗帜低垂。但在思索的漫漫长路中，我渐渐明白：征途荆棘漫漫，曲折难以避免。正因为有先行者的探索，后来者才能循着他们的足迹，奔赴光明。

搁下手中的笔，我踱步出门。门开合的瞬间，似与过往的自己挥手作别。走向常去的小桥流水，渴望自然抚慰心中的阴霾。在人间烟火中，文人的傲骨得到滋养，寻常巷陌、潺潺溪流，皆是心灵的良药。暖阳不负所望，将学子们纯真的笑颜拼凑成春日繁花，那些欢声笑语、求知若渴的瞬间，如灵动音符，奏响希望的旋律：

“老师，古代文人是不是不喝酒就写不好诗啊？”

“写诗为抒情，诗词里的情写给众人看，而喝酒时的微醺沉醉，何尝不是写

给自己的诗 ，抒发内心的情感！”

当现实的霜寒试图扑灭希望的火种，心底那股不服输的劲儿，如海燕般冲破阴霾，再次点亮眼眸。我告别内耗，告别曾经如困兽般的挣扎，决心唤醒“云雀”，拂去它羽翼上的尘埃，让它迎着光，重展力量。

无数次漫步在小径，或沐日光，或浴雾霭，这里是灵感的源泉。轻啜一口，诗文便在脑海中泛起涟漪，情感如泉涌，喷薄而出，晕染出希望的金黄。

我深知，内心深处渴盼着更为深刻、笃定的答案，期许、邂逅那高悬天际、照亮征途的红日，而非困于缥缈的提线，踌躇不前。

我静坐在亭中远眺，杨柳依依，东风送暖。霞光笼罩下，过往的迷茫如烟云消散，耳畔满是谈笑声、踱步声。灵魂归位，我睁开眼，笑意浮上嘴角：笑那古代圣贤一生跌宕，我虽平凡，却能在岁月长河中聆听他们的浩叹，感怀他们的壮志；笑那诸多天才纵使经天纬地，也同常人一样，向着梦想奋勇前行。

“可，那又怎样呢？”一个温柔又坚定的女声响起，嗓音带着岁月的痕迹，却难掩清甜。

“即便如此，我如今所做的，似乎离理想还很远，仿佛迷失了方向。”

“你出门时那声坚定的关门声，已然给出答案。我是娜拉，我们相识，还记得吗？”

我会心一笑，回应道：“你曾面临抉择，看似前路荆棘丛生，可每一步都踏出了希望。时代浪潮汹涌，个体力量虽小，却能汇聚成海。”

“你所言的改变，不是旁观者的敷衍掌声，而是振聋发聩的奋进号角……你懂我，我还有第三条路可走。”

“愿闻其详。”

“我决然离开那间压抑的铁屋子，重重甩门，看似无力，实则如星火燎原。一颗怀揣希望的种子，定能成长为参天大树。未来如何，皆源于最初的梦想……”。

话音刚落，泰戈尔迈着沉稳的步伐走来，声如洪钟：“诚然，出走难免会被时代的荆棘划伤，但莫忘，唯有历经地狱般的磨炼，方能拥有创造天堂的力量；唯有十指淌血，方能奏出世间绝美的乐章！”

随后，一位优雅的妇人款步上前：“付出代价后，她会将宝贵的经验与精神财富传承给后来者。这，便是教育！”

“终有一日，在代代传承、一次次教育的滋养下，娜拉能在时代浪潮中站稳脚跟，绽放光芒。她将如最初觉醒时那般，主宰自己的命运，摆脱无谓的束缚！即便人生如戏，剧本也要由自己书写！”

大玫瑰窗被阳光叩击，一下又一下。刹那间，天空被希望撕裂，落日熔金，余晖洒遍大地，层层乌云如溃败的残军，消散在光芒之中。

在追寻教育真谛的旅程中，我遇见了教育的破晓。守常、仲甫的革命虽历经挫折，却点燃了黄兴、孙中山等无数志士的热血；黄花岗七十二烈士的牺牲，唤醒了千万人高举理想的旗帜。以教育为线，串联历史，答案清晰浮现：关乎教育，关乎家国，关乎文明。这份答案厚重而珍贵，面对百年未有之大变局，人类当携手共进，在教育的沃土里深耕，筑起文明的高墙，让人类文明如旭日东升。

我遇见狂风骤雨中，一位姑娘畅饮月华，汲取力量，闪电划破夜空，照亮她坚毅的脸庞，雷声奏响她心中的战歌。

“愿人间的烟雨，终化作你追梦路上的绚丽华服；愿山川的灵韵，融入你的羽翼，助你飞越艰难险阻；愿岁月的磨砺，铸就你胸前的勋章，见证你成长的辉煌。”