室外骄阳似火，室内如沐春风，2020年5月12日下午和5月19日下午，南充七中语文教研组“青年教师示范课”研讨活动如火如荼地开展。一共有五位老师上了示范课。全体语文老师参加了听课评课活动。

五堂课课型不同，内容风格各异。文言现代同台，写作阅读并驾，语法文章齐驱，可谓内容丰富，异彩纷呈。

5月12日下午第一堂课，李通明老师执教作文指导课《命题（半命题）作文的审题、立意》。李老师整堂课深入浅出，妙趣横生。其教学环节围绕“抛砖引玉观《后浪》激思导入”“道听途说授新课”“言归正传作小结”“妙笔生花课后练”四个环节展开。其中“投石问路”讲故事、明概念、知类型，厚积薄发审题“四瞄法”“三盯法”，围绕立意提出补足因素法、大题小做法、实题虚做法给人的印象深刻。从视频导入到新课传授、课堂小结、课后练笔，李老师引导学生层层深入地展开思考，其课堂引领巧妙自然，课堂语言如他的教学设计极其典雅而又富感染力，这对学生无疑会是一种潜移默化的熏染，春风化雨的引领。

第二堂课秦志老师执教议论文《无言之美》。他围绕“理清议论文写作思路”和“提高审美素养”两个教学目标，通过整体感知，梳理作者围绕“无言之美”提出的主要观点并理清本部分论证思路，听范读后讨论“意蕴”，自读课文8-12段合理联想和想象畅谈阅读感受等教学环节加以落实。秦老师上课语言亲切自然，有一股静气，教学过程中，做到尽量引导,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正理解到文字的魅力，无言的魅力。课堂上学生思维活跃，教师点拨恰当，整堂课充满纯朴清新的自然气息。

5月19日下午第一堂课是由刘颖老师执教的语法课《短语》。

刘老师先让学生读词类口诀：“分析词类要注意，首先辨别实与虚；词类划分有标准，语法特征和意义；实词分为六大类，名动形代数量词；实词能够单独用，充当成分有实义；虚词六类要记清，副介连助叹拟声；虚词没有具体义，帮助实词能造句。”刘老师由巩固复习词类导入本课主要内容“短语”，由预习检查明确短语含义和类型，由练习反馈了解学生知识盲点。刘老师整个教学过程体现了“不愤不启，不悱不发”的理念。刘老师对每种类型短语的介绍，都是通过一定量的具体实例让学生观察其词性类型、语序特点、在句中的位置，然后慢慢体悟，而不是由老师强硬灌输概念。整堂课讲练结合，学生通过有效的训练，及时巩固消化所学知识，收到事半功倍的效果。语法知识的学习对初一学生来说应该是很枯燥的，但由于刘老师指导得法，课堂上学生兴趣浓厚，表现很活跃。这节语法课实而不死，活而不乱。

第二堂是由何倩老师执教的现代散文《驿路梨花处处开》的第二课时。何老师紧紧扣住“梨花”设计教学环节，可谓匠心独具。见梨花、画梨花、赞梨花、点梨花四个环节巧妙串联课文内容。何老师用她充满激情而又亲切自然的语言，层层设疑，循循善诱，披文入情，一步步把学生的思维引向纵深；教学目标的达成通过学生的默读、跳读、诵读、品读、范读等多种形式的阅读落细落实，学生主体意识体现充分，三维目标有机整合。

苏丹老师执教的文言文《庄子与惠子游于濠梁之上》掀起了本次教研活动的又一高潮。苏老师由庄子有关的文言故事导入，用讲解故事大意的方法激起学生对庄子其人的兴趣，自然导入新课。围绕“读”推进课堂教学：听读知字音节奏，译读明文意，演读感语气，学生分角色单个读，老师范读指导，全班分男女读，品读析形象，辨读明情趣。苏老师在课堂互动中对学生答案不扼杀也不捧杀，而是巧妙引导，润物无声。苏老师的课充分体现了文言文教学“言”“文”并重特点，其课堂语言幽默灵动，课堂节奏不急不躁，如鲦鱼出游从容。

好的语文课堂，需要成全，需要思辨，需要碰撞，需要积淀。本着相互学习，共同提高的原则，五位上课教师对自己该堂课教学设计理念和得失进行了陈述和反思，语文组全体同仁对这五堂课展开了热烈的研讨，语文组教师对他们的课进行了认真负责的点评。五位老师的课可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。或激情澎湃或平实沉稳，或行云流水或来去无痕，或逻辑缜密或妙语连珠，无不像磁铁般吸引着孩子们，更吸引着在场的每一位老师！教研会上，同仁们或心怀疑思，问答互对，或心有顿悟，提笔作记，充分展现了七中良好的教研氛围，踏实上进的工作作风。

此次示范课研讨活动，既体现了上课教师个人素养的积淀，也为全体语文老师提供了一个交流研讨的平台和良好学习的范例。

待到教研活动结束，已是夕照染山渔歌唱晚。南充七中语文组的教研活动秉承“相互学习，共同进步”的宗旨，不断总结经验，不断弥补不足，定将努力开拓，不断创新。相信在苏校长领衔的顺庆区“致远”名师工作室的引领下，在全体语文老师的傾情付出下，南充七中语文教研定会百花齐放，春色满园。