从教22年，从一名年轻的教育新兵成长为中学高级教师，数学学科带头人，他用自己的独特教学方法，在杏坛上挥洒精彩的青春，先后荣获教学能手、优秀青年教师、教育教学先进个人、学科带头人等荣誉，取得了骄人的成绩。
“教无定法，适合自己的才是最好的。”关于教学，包清如是说。
1996年包清走进大弯中学，接手他的第一届学生，担任高1999级2班数学教学及班主任工作。教学之初他发现，学生们普遍认为数学是一门枯燥的学科，对数学带着几分畏惧。兴趣是最好的老师，如何让学生爱上这门课程是他首先要解决的问题。
那个年代，教学条件远不及现在，但学生学习的劲头很足。作为年轻老师，包清充分发挥自己的年龄优势，主动融入学生之中，无论是课堂课后，都有意识地将数学知识联系于实际生活，进行适当的类比，将复杂的数学问题具象化、简单化，让学生从内心慢慢地爱上这门课程。
“尽管，喜欢一个老师跟这门学科的成绩好坏不是绝对的比例关系，但我相信，如果学生和老师之间没有距离感，自然就会对他所授课程感兴趣，因此成绩相对也会好起来。”包清觉得。
在他的努力之下，这届学生的数学成绩逐渐提升，并在高考中居年级第一名，其中钟伟同学以147分居全省第一名。这样的成绩，给了初出茅庐的包清极大的鼓舞。在接下来的教育教学中，他继续延续并不断完善总结方法，每届学生都班风正、学风浓，成绩在同类班级中均名列前茅，尤其是初2005级和高2008级，让他印象特备深刻。初2005级在中考成都市综合评估中取得成都市第一名的好成绩，所带班级数学成绩平均分达到136分，满分有3位同学。
当这批学生升入高中后，包老师又开始担任高2008届1、2两个理科实验班数学教学工作。“实验班中有大部分学生是由之前所带班级考入的学生，我对他们的学习成绩和习惯特别了解，这也为后期教学打下了基础。”通过三年的学习，2班同学在高考中成绩优异，有16名同学进入全国一流名校；两个班在高考中数学平均分都达到134分，创造学校历史最高水平。
当然，我们看到的是学生的红榜，是一个个喜人的分数，但老师在背后的默默付出，我们却无法感知。包清回忆说，2002年他刚接手初2005级时，班上从藏区小金县转过来一名学生小俊，无论是身体素质还是学习成绩，都与本地学生有很大差距。生活不适应、上课跟不上趟一度让他心灰意冷。看到了学生的心理变化，包清给予了该生特别的关爱，常常利用自己的业余时间给他“开小灶”，关心其饮食起居，让该生有了情感依托，慢慢地融入了大集体，跟上了学习的节奏，中考时，原本及格都成问题的他却考出了140多的高分。如今，已成家立业的小俊每次回乡必来看望老师，在他心里，包老师如师如父，是自己人生的领路人。
包清说，老师不求什么，只要学生认可他记住他，便是他最大的欣慰。
文/图 余芳
