幼儿园集体舞教学是一种较难组织的形式，变换队形更是难上加难。为了解决这个难点，在幼儿集体舞教学中使用了队形图谱。它是一种视觉符号和一种教学方法。它能把队形直观、形象、有趣地显现出来。那么，如何在集体舞教学活动中合理运用队形谱，轻松学会集体舞呢？
队形图谱在集体舞活动中可以有效运用。队形图谱有助于理解队形变化。集体舞的核心是队形变化，队形变化能增加了幼儿跳舞的热情。队形图谱，将抽象化的动态变化用具象化的图标进行细化，分步解析，对于语言理解能力较弱的幼儿来说，图像标识生动形象，易于理解，便于操作。
幼儿通过观察图谱，更好的理解和学习了队形，并运用到舞蹈中，增强了幼儿自我观察学习的能力。而教师只需要对个别能力较弱孩子进行指导。
队形图谱有助于理解位置变化。集体舞需要幼儿通过位移改变自身空间方位来实现队形变化，但是幼儿对方向的感知和理解能力不足，还停留在只能辨别自身左右方位的阶段，因此，教师在集体舞队形变化的教学过程中借助队形图谱来解析队形变化的具体步骤，甚至细化到每个幼儿的具体位置变化，效果是立竿见影的。
队形图谱有助于理解肢体变化。集体舞中常常是两个或三个舞伴的互动动作，这些互动是由幼儿不同方位的肢体动作组合而来，如“两人面对面，双手交叉相拉”或“两人右肩相对，互挽右臂旋转”等，这对以自身来辨别左右的幼儿来说，是难以应对的事。通常我会借助图谱，并配以动作时人物记录标志来帮助幼儿学习和掌握舞蹈中不同方位的肢体动作。
队形图谱在集体舞活动中能产生较好的效果。队形图谱可以帮助幼儿马上理解队形变化，在幼儿忘记动作、队形时，图谱起到了一定的提示作用，减轻了幼儿的记忆负担。
运用队形图谱的目的是为了教师通过精炼准确的讲解语言逐渐过渡到“无声胜有声”。由于幼儿年龄小，往往受外力因素的影响，在学习集体舞中常是被动的。运用队形图谱教学极其重要的意义是有效的队形图谱能让幼儿通过观察图案或符号来思考自己应该做什么和如何做，能够发挥幼儿自由探索的主动性, 有利于幼儿的自主学习。
队形图谱在区域活动中得到有效融合。区域活动，也称区角活动，它是教师根据教学目标以及幼儿发展意愿和能力，让幼儿在教师准备的环境中进行自主、自由、自选的活动。在表演区角中，我将队形图谱材料投放到区角中，按照舞蹈的类别，用图片或动态图谱的形式展示出来，让幼儿在区域活动时选择已学过的队形图谱自由的练习巩固，同时让幼儿能根据提供的图谱材料再进行新的图谱创编活动，如原有的圆圈队形变化幼儿可设计成人字形、菱形、花朵形、半圆形等图案，在活动中我也身入其中，指导幼儿编排队形时应结合实际水平，合理设计。
汕头市职工幼儿园 肖伊佳
