近日有媒体报道，云南宣威一教师在教室内对学生扇耳光、飞踹等。4月23日，宣威市委宣传部在其官方微信发布了此事的情况通报，通报表示：包括校长在内，3名教师已因此事接受处分。

视频之中，涉事班主任对学生又是扇耳光，又是飞踹，显然属于体罚，应当受到处分。教师的制止方式过于粗暴，也说明教师管理水平以及师德素养还不到火候，这种现象当然不应得到容忍。但如果因此走入了另一个极端，反对教师对学生进行任何惩戒，无疑同样不行。我听一些基层教师说，在一些中学，学生的学习态度不端正，抱着混日子的心态来学校，甚至有个别学生故意挑衅教师，然而教师一旦对学生执行惩罚，家长就会来学校进行“校闹”，学校只好处罚教师，这种情况让教师很受伤。

面对这则新闻，有教师发问道：下次遇到这样的情况，还要不要管，如果一些顽劣的学生不听劝阻、无所顾忌，那其他学生正常学习的权利该如何保障？这些问题，虽然不能为这位飞踹学生的老师卸责，但我们却必须做出回答。

今年两会上，又有教师代表提出，应通过立法赋予教师对学生不含体罚的惩戒权。有人大代表表示，“教育不是万能的，在通过足够的耐心说服教育之后，仍然不听话的孩子，学校教师就要采取适当的惩戒措施，要不然任其发展下去，后果不堪设想”。事实上，教师应当拥有适当的惩戒权，已经成为一个共识，没有惩戒的教育是不完整的教育。面对不同特点的学生，如果教师的工具箱里缺乏惩戒作为工具，也很难开展有效的教育和管理。

不过，近来多起暴力伤害学生的事件相继曝光，也反映出了教师素养参差不齐的问题。这让公众担心，如果赋予教师惩戒权，可能会成为个别教师粗暴体罚学生的借口。对于教师来说，惩戒权又像是一个“烫手的山芋”。一些家长对孩子格外溺爱，别说是惩戒，就是教师语气重了批评几句，他们也不答应。面对一些不讲理的家长，学校经常会以牺牲教师权益为代价换取事件的平息，不敢主张正义。如此，教师又如何能把握好手中的惩戒权呢？

一方面是一些教师不敢管学生，呼吁赋予教师教育惩戒权的声音一浪又一浪，另一方面则是个别教师处罚学生随意化、情绪化，造成恶性事件。这两种极端状态，都不应是教育的常态。如何让教师能够接好惩戒权，同时又让恶性体罚远离教育？要做到这一点，既需要提高教师素养，提高教师的管理能力，同时也需要明确惩戒的内涵和尺度，让教师规范行使惩戒权，保护好正当行使惩戒权的教师。

要实现这一目标，离不开家长的理解和支持，也离不开学校的担当。去年，江苏常州局前街小学召开了由教师、学生、家长、心理学专家、法律界代表参加的听证会，酝酿推出惩戒制度，明确了7种情形面临惩戒，8种实施方法，列出惩戒的正面清单和负面清单，让教师都能够规范、有效行使惩戒权。这种做法，无疑值得其他地方学习借鉴。

撰文：杨三喜