做有良知的教育人!鄞州教育局长的讲话火了
鄞响客户端 2018-08-30 17:29:37

问题疫苗、毒奶粉、毒玩具……这些偶发事件,却频频发生,为什么?

昨天,在鄞州教育系统2018年暑期读书会上,鄞州区教育局局长王建平这“现实一问”,引发现场340多名教育干部、校长、老师的深思。

当天,王建平以《办有质量的教育 做有良知的教育人》为主题,阐述了自己的教育理念和现实思考,提出要教育要有情怀,教育人要有良知,在教育系统产生强烈共鸣。

王建平说,改革开放40年,我国经济社会取得了长足的进步与发展,但也培养了一些精致的利己主义者。社会变得很功利,为了利益,一些人、一些企业可以不择手段、毫无底线,有的甚至毫无人性。

功利的社会风气,对教育也带来了负面影响。会上,王建平连珠炮似的痛斥一系列“被扭曲”的教育现实——

社会和家长把升学作为评价学校、教师的唯一标准。

小学看考进“四大名校”有多少,初中看考进重点高中的有多少,高中看考进清华北大有多少。

民间“教育部”很多,排名榜很多,把学校分个三六九等,为挤进所谓的火箭班、天才班绞尽脑汁;

一些学校和教师违背教育教学基本规律和学生身心发展规律。教师教学赶进度,靠刷题来提升成绩;考什么教什么,不考不教,只教考试内容,只学书本知识,不教方法不培养能力。

扭曲了校长与教师、学校与家长的关系。个别教师耐不住清贫,搞有偿家教;有些家长当面吹捧教师,背后提防教师。

王建平警醒道,“这些功利的风气……让学校异化成了一个个‘考试工厂’,孩子沦为一些教师、家长提升自己面子的工具。”

在这样的社会风气大背景下,“教育人如何保持一份内心的纯净,保持一份头脑的清醒,守住教育底线?”

“教育要回归本质。”王建平给出自己答案,教育的本职应该是培养学生成人,教育的使命应该是服务社会进步,教育的担当应该是弘扬社会正气。

2个多小时的讲话中,王建平直面问题,痛斥乱象,现场金句不断,他说——

“当前社会出现的很多不良风气,不是说教育没责任……教育作为培养人的工作,应该要有所作为。我们培养了很多科学家、金融家、艺术家等对社会有用的人,也培养了一些犯罪分子。”

“如果教育仍然只是盯着分数、盯着升学,仍然是‘瘸着腿’走路,那么我们培养出的学生也会成为生理或心理的‘残疾人’。”

“而无论比尔·盖茨还是扎克伯格,都不以学历为最终目的,在本科期间就辍学创业,探索出了创新创业改变世界的新天地。像马云、李书福,学历都不高,但都做出了一番大事业。”

“当前社会出现的很多不良风气……教育作为培养人的工作,应该要有所作为。我们培养了很多科学家、金融家、艺术家等对社会有用的人,也培养了一些犯罪分子。”

“如果我们自己都不相信教育能使人进步,那还需要教育做什么?”

“我们有些校(园)长把小心谨慎理解成‘不作为’,‘多做多错,不做不错’,或者当一天和尚撞一天钟,像个泥菩萨一问三不知,这样的校(园)长不可能是称职的校(园)长。”

面对社会对教育的质疑,王建平说,最有力的方式就是相信你自己,做好你自己。在当前社会风气大环境下,教育人尤其要保持一份清醒、一颗初心、一份定力,扎扎实实教书育人。

他寄语鄞州的教育人,要有教育情怀、教育信心、教育底线和教育智慧。“争做有良知的教育人,认认真真教好书、育好人,努力践行公平而有质量的教育使命,无愧于人民教师这个光荣称号”。

以下为王建平在暑期读书会上的讲话(有删节)——

办有质量的教育  做有良知的教育人

在鄞州教育系统2018年暑期读书会上的讲话

鄞州区教育局局长 王建平

今年暑期读书会我想讲的主题是:“办有质量的教育,做有良知的教育人”。

为什么要讲这个主题,大家可能都知道7月份沸沸扬扬的“疫苗事件”,从2010年山西就爆发过问题疫苗,但是这次变成了山东。包括以前出现的“毒奶粉”、“毒玩具”事件等等,这些事件在我看来并不是偶发事件,一定程度上讲是会大概率发生的事件,为什么呢?改革开放40年,我国经济社会取得了长足的进步与发展,但也培养了一批精致的利己主义者。社会变得很功利,为了利益,一些人、一些企业可以不择手段、毫无底线,有的甚至毫无人性。

功利的社会风气对教育也产生了很大的影响——

比如社会和家长把升学作为评价学校、教师的唯一标准。小学看考进“四大名校”有多少,初中看考进重点高中的有多少,高中看考进清华北大有多少。民间“教育部”很多,排名榜很多,把学校分个三六九等,为挤进所谓的火箭班、天才班绞尽脑汁;

比如一些学校和教师违背教育教学基本规律和学生身心发展规律。教师教学赶进度,靠刷题来提升成绩;考什么教什么,不考不教,只教考试内容,只学书本知识,不教方法不培养能力;

还有扭曲了校长与教师、学校与家长的关系。个别教师耐不住清贫,搞有偿家教;有些家长当面吹捧教师,背后提防教师。这些功利的风气已经让教育产生了“剧场效应”,所有人都想站着或跳到椅子上看演出,学校异化成了一个个“考试工厂”,孩子沦为一些教师、家长提升自己面子的工具。

有人说过,社会有三条底线,医疗、教育和法律,医疗是保障人的基本生命的,教育是保障人的发展权利的,法律是保障人过得安全有尊严的。

在这样的社会风气大背景下,我们教育人如何保持一份内心的纯净,保持一份头脑的清醒,守住教育底线?

一、要充分认识基础教育的职责、使命与担当

教育的本质是什么,争论了几十年,至今大家仍然在喊“教育要回到原点”。为什么?

一方面是对于教育本质的认识在理论上没有讨论透彻;另一方面是在教育实践中受到各种价值观的干扰,不能按照教育规律进行。因此,今天对教育本质仍然有深入讨论的必要。

1,教育的本职应该是培养学生成人

教育是人生存和发展的基础,教育要使人的生命得到发展,教育就是要把一个懵懂无知的小孩培养成一个知书达理的人。“知书”就是学习书本知识、学习生存技能、学习生活常理,提高生命质量;“达理”就是通过教育,让学生懂得做人的道理,提高人的综合素养,有责任、守礼仪、懂感恩。当前我国的基础教育,在传授知识方面是非常扎实了,教学水平可以说全球领先,但是在帮助学生树立正确的人生观、价值观、生命观方面,仍然是很大的短板。“智育限于知识,美育限于技能,德育限于规范”,有些舍本逐末。我们要知道,学生的习惯养成、兴趣能力培养比简单的知识传授更重要,学生的身心健康比考试分数更重要,学生的生命成长比升学更重要。最近,教育部将近视率控制纳入各级政府的考核,因为当前初高中学生近视率达到70%以上,小学也有40%,稳稳拿了个“世界第一”。医学研究已经表明,后天的近视具有遗传性,而且高度近视在老年时期会带来较高致盲率,预防近视已经成为一个民族问题。如果教育仍然只是盯着分数、盯着升学,仍然是“瘸着腿”走路,那么我们培养出的学生也会成为生理或心理的“残疾人”。

2,教育的使命应该是服务社会进步

教育除了提高学生的生命质量,也要提高人的生命价值,这价值就体现在能够为社会、为他人作出有益的贡献。教育应该培养学生去关注社会、探索世界,保持对生命的热爱和世界的好奇心,为改进社会贡献力量。我们有一个暑期学生志愿服务超市,让学生去参加志愿服务,现在跟善园等机构也有志愿服务的合作项目,我觉得都很好。现在政府系统在推五水共治、垃圾分类等工作,有些学校、教师很不理解,把它当作增加学校负担的行为,但是如果我们结合到课程当中,引导学生去关注环境保护这个话题,我觉得比多做两三张试卷有意义多了。高晓松在一档节目里炮轰过一个名牌大学的高材生,有着法律本科、金融硕士、新闻传播博士三项学历,却一没有胸怀天下,二没有改造国家的欲望,而是跑到节目上问怎么找高薪工作。这样的学霸型学生缺乏对社会和人生深刻的思考和探索,不会问为什么读书,也不会问读完书后发挥什么作用,所有的积累都是为了找到一份好的工作。而无论比尔·盖茨还是扎克伯格,都不以学历为最终目的,在本科期间就辍学创业,探索出了创新创业改变世界的新天地。像马云、李书福,学历都不高,但都做出了一番大事业。市教育工委朱达书记曾说过一句话——“即使你今天没有考上清华北大,明天照样可以成为国家栋梁”。我觉得讲得非常好,值得我们教育人认真学习和借鉴。

3,教育的担当应该是弘扬社会正气

当前社会出现的很多不良风气,不是说教育没责任,当然也不是说通过教育就可以全部改变,但教育作为培养人的工作,应该要有所作为。我们培养了很多科学家、金融家、艺术家等对社会有用的人,也培养了一些犯罪分子。教育人的工作不仅仅是教书,还有育人。教师的工作之所以有价值,就体现在无法取代的育人功能,否则人工智能就会是比我们更合格的知识传播者。我们提出了很多育人的目标和口号,但是在实践中,却往往走了样。比如我们要培养孩子有社会责任心,却让他“两耳不闻窗外事”;我们要引导孩子公平公正处事,却将他们分成了三六九等;我们教导孩子要有勇气有毅力,却连带学生出个游都要衡量再三,一些高难度的体育项目更是碰都不让碰。我们正在做这些事情,但是没有准确估算到这些对孩子们的深远影响。也许我们的一个善念会改变孩子一生,一个恶行却会毁了孩子一生。“支教奶奶”周秀芳老师的事迹,想必大家现在都已经耳熟能详,周老师的事迹为什么感动人心?因为她始终坚守着那一颗善心,为什么她的学生会认同她的理念,进而甘愿出资出力全心支持她的支教工作?因为她当年就是这样得到老师的帮助,自己也是这样无私帮助学生,这份精神历经三代得到了很好的传承,这就是教育的意义所在。我们的教育不能光讲理念,更需要通过一点一滴的实际行动去引导学生、感召学生,校长教师要带头讲正气、树新风。

二、坚持办有质量的教育

党的十九大提出了“让每一个孩子享有公平而有质量的教育”的目标,为我们教育工作指明了方向。在2014年的教育系统读书会上,我们就曾经提出过“教育管理、教育教学、教育科研、队伍发展、服务社会”五大质量观。近年来,我们紧紧围绕“办有质量的教育”,做了大量工作,并取得了实实在在的进步,鄞州教育的发展整体质量处于省市领先地位。在当前推进教育全面优质均衡发展的新征程中,这“五大质量”仍然有必要重新认识,并加以深化提高。

(一)练好教育管理“基本功”,进一步打造现代品质校园

“求木之长者,必固其根本。”抓好教育管理工作,就是抓住了事业发展的根。要始终坚持“以学校为本、以教师为本、以学生为本”的理念,着力打造清廉校园、平安校园、和谐校园、阳光校园、智慧校园、开放校园。

1.打造清廉校园。

2.打造平安校园。

3.打造和谐校园。

4.打造阳光校园。

5.打造智慧校园。

6.打造开放校园。

(二)把牢教育教学“生命线”,进一步推进教育综合改革

以改革促发展,向改革要质量,是我们近年来推动事业发展的基本实践和基本经验。任何改革都是知易行难,落实到教育具体工作上,更是功夫久、时间长、见效慢,考验的是广大校(园)长的改革定力。最近我看叶檀财经的一篇文章,题目是“历史的重要时刻大抵如此,我们身在其中却不知”,讲的是经济领域的投资,一个中年中产曾经遇到房产、电商、微信公众号等众多风口机遇,却犹豫不决,不肯改变自我,最终被时代甩在了身后。上阵子,我又专程去上海拜访上海静教院附中的张人利校长,他已经把一所薄弱学校办成教学成绩最好的学校,但他仍然坚持在改革,仍在大谈作业、课堂、课程改革这些基本环节。所以说,改革已经不是涉及弯道超车的问题,而是如果不改革就要被淘汰的问题。

1,持之以恒推进课堂教学改革

从2008年的试点到2013年的全面推开,我区的课堂教学改革已经探索实施了一些年头了。尽管我们很多校长认同课堂教学改革提出的育人目标,在实际操作中却不是真信真改,甚至是表面一套私下一套,为什么?因为改革见效慢,因为改革有风险。

然而我们回顾一下这几年的改革历程,只有听说过因改革而崛起的学校,还没有一个因改革而倒下去的例子。如果我们认为是对的事情而不去做,如果只是出于对未知失败的恐惧而却步不前,那么我们不仅仅是失去机遇,甚至是没有完全尽到教育者的责任。我觉得很有必要对这几年的课堂教学改革进行下梳理总结,进一步加强对课改的研究,深入研究学科特点、课程性质,尊重教学规律,细化教学设计,灵活教法应用,提炼出一套鄞州的经验和路径。

2,创新创造推进课程改革

课程是学校教学的主阵地,迄今为止,我们已经推进了两轮课程改革,课程改革可以说取得了较好的成效,学生得到了比以往更加丰富多元的课程体验。

下一步,要以全国青少年校园足球试点区、省艺术教育实验区、省研学旅行实验区等为载体,进一步推进国家课程与地方课程、校本课程的整合融合,着力推进幼小、小初校本特色课程衔接工作,打造若干特色项目培养基地。特别是推进初中学校分层教学,在均衡分班与公平管理的前提下,倡导根据学生意愿与学科能力,通过基础性课程分层走班、分层辅导、分层作业等形式开展分层教学,拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。要积极探索长短课、大小课等形式,灵活教学安排,增加学生自主学习时间,提高教学效益。

3,狠抓落实推进作业改革

学生在校的主要学习形式是课堂,校外的主要形式就是作业,对作业的重要性我们需要重新加以认识。好的作业设计不仅是能巩固教学质量,更有激发学生学习兴趣的作用;而差的作业设计,只会让学生产生厌学情绪。要大力加强作业设计研究,学校要把作业研讨纳入校本教研内容,强调精选作业,提倡布置学科综合、富有探索、强调自主的新型作业。要大力控制作业总量,探索作业一表式控制、教学讲义审批制等举措,布置给学生的作业教师必须要先做,做到作业量适中、科学有效、针对性强,切实减轻学生课业负担。要大力转变观念,鼓励小学各年级推行每周一次“无书面作业日”,切实保障学生作业量超过3小时或22:00以后未完成作业的“豁免权”,“晚十点、不作业”要成为鄞州作业改革的一个响亮口号。

(三)牵住队伍发展“牛鼻子”,进一步培育鄞州教育铁军

校长教师队伍是教育发展的根本动力,抓好校长教师队伍培养,就是抓住了事业发展的关键。近年来,我们得益于校长培训工程和高端教师培养工程,连续多年培养出了一批名校(园)长、名教师,引领了鄞州教育事业发展。今年的省特级教师评选中,我们推出6位候选人,其中4位获评,而且弥补了原先的初中数学学科省特级教师的空白。要始终强化“事业发展、队伍为先”的理念,抓好校长教师队伍培养。

1.培育一支素质全面的校长队伍。

2.培育一支水平拔尖的骨干队伍。

3.培育一支品质过硬的教师队伍。

(四)强化教育科研“牵引力”,进一步增强成果应用力度

教育是一项专业化程度很高的工作,如果缺乏对教育教学活动本身的研究,那么不仅个人进步无从谈起,而且教育事业也会裹步不前。

1.要加强基层教研工作。

2.要突出科研活动实效。

3.要发挥评价指导作用。

(五)着眼服务社会“新要求”,进一步办好民生实事工程

教育除了本身的教书育人职能,在当前被赋予了更多的社会责任。现代教育不应该只是管好自己的一亩三分地,而是要积极融入社会、对接社会、服务社会,尽好教育的社会职责。

1,提供更加优质的教育资源

当前我区的基础教育资源总体上是充分的,但是不平衡的问题仍然存在。学前教育出现新的资源紧缺问题,老城区小区配套幼儿园缺乏,部分楼盘配套幼儿园应建未建,仍然存在一批农村薄弱幼儿园等;义务教育发展出现新的不均衡问题,城乡之间、地区之间、学校之间的差距有进一步拉大的趋势;老年教育资源亟需丰富的问题,优质的老年教育课程“一票难求”;教师资源紧缺问题,总体编制紧张,年龄结构、学科结构、性别结构不合理不科学,教师岗位吸引力逐步下降等等。这些问题,都需要我们加大研究力度,落实好义务教育、学前教育两个专项规划落实,使资源布局适应社会发展需求,开展城镇小区配套幼儿园专项整治,实施薄弱幼儿园整改提升工程,推进集团化办学和城乡学校结对帮扶工作,努力提升区域内各类学校的教育品质和教学质量。

2,承担更加积极的社会责任

教育是最大的民生,关系每家每户。要继续做好食堂升级改造、课桌椅提升、照明改善、直饮水工程等民生实事工程,重点推进原江东片区13个校区的食堂改造升级工程,让孩子吃上热饭菜。要改进和完善“四点钟学校”建设,多条腿走路,破解小学放学后学生管理问题,为群众解决后顾之忧。要积极发挥社区学院、成人学校的社会培训功能,为地区产业培养更多的合格劳动力。要以小手拉大手的形式,积极配合做好垃圾分类、五水共治、环境整治等政府工作。要积极鼓励学校、教师、学生参与社会实践工作,培养师生的社会公德。

3,推行更加务实的管理服务

要推进教育领域“放管服”改革,落实“最多跑一次”要求,进一步改进登记、审批工作流程,提高服务效能。深化作风建设,加强考核、评比、会议的统筹力度,落实学校办学自主权,尊重基层首创精神,积极鼓励学校开展实践探索。加强校外培训机构监管力度,重拳整治培训机构的不规范办学行为,切实扭转社会风气,减轻家长、学生负担。

三、要积极引导广大教职员工做一个有良知的教育人

回到最初的话题,假疫苗事件发生后,社会上出现了一股新的质疑热潮,质疑医生卖假药,质疑餐馆用地沟油,质疑玩具二恶英超标。社会对教育有没有质疑?我想也是有的。回应社会质疑最有力的方式就是相信你自己,做好你自己。在当前社会风气大环境下,教育人尤其要保持一颗初心、一份定力,扎扎实实教书育人。

1,要有教育情怀

教育本身是一项需要情怀的事业,是一份良心活。校(园)长的教育情怀具体体现在对教育事业的热爱,对教师、学生的真心付出和用心工作。情怀无法细化丈量,但是往往是经得起时间的检验,能击中我们内心的东西。爱生如子是一种情怀,把别人家的孩子当作自己家的孩子看待,这正是教师职业的高尚所在。教育部号召全国教师学习的先进典型李芳老师,面对失控的车子义无反顾挡护学生,自己伤重牺牲,我想没有其他行业的人可以像老师一样把爱别人的孩子当作一种本能、一种天性。有教无类也是一种情怀,不放弃、不抛弃任何一个孩子,我们市首届名班主任、曙光小学的娄冬芳老师,从参加工作开始28年坚守在班主任岗位上,面对自闭症孩子、多动症孩子都是不离不弃、倍加关心,把孩子尽心尽责培养好。甘于平凡是更大的情怀,我们系统有近万名教师,更多的是几十年在一线耕耘的普通教师,几十年在中层轮岗的教学骨干,还有我们部分校长,甘为人梯、真心奉献,这都是教育的大情怀。

2,要有教育自信

当前,好像每位家长都是教育家,每个人都可以对教育品头论足。我们在实践过程中,也经常受到家长的责难,“吃瓜群众”的攻击。联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出“应把教育工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格的、持续的学习,获得并保持专门的知识和特别的技术”。

这句话说明,教师职业是一种以教书育人为职责的专业性职业。我们要有这样的专业自信,我们是经过科班培养,具有教育的专业知识和专业技能,我们的管理理念、教学风格、教学方式都是经过数年乃至数十年的实践锤炼出来的。尽管有些家长确实学历比老师高,社会地位比老师高,收入也比老师高,但是面对家长和社会舆论,我们没有必要示弱,更没有必要自卑,在怎么教书育人方面,我们就是专家,这就是我们的专业自信。

3,要有教育底线

教育的底线是公平,是维护个人发展进步的可能。我们有些校长讲起来教育理论一大套,但做起来却打了折扣,仍存在一些违规行为,影响教育生态。我们可以扪心自问,你去掉的每一个分母,后面都是一整个家庭;你做出的每一个决定,也许就改变了学生一生的轨迹;如果我们自己都不相信教育能使人进步,那还需要教育做什么?

4,要有教育智慧

有人说现在教育越来越难办,越来越要小心谨慎。我们有些校(园)长、老师的观念跟不上时代,缺了媒体应对、家长应对这门课,还用老办法解决新问题,就很容易发生问题。我们要认识到,在社会高度关注下,规范办学已经成为一种“新常态”。在规范办学的框架下,正确行使校长、教师的权力,考验的是我们的教育智慧。

我们有些校(园)长把小心谨慎理解成“不作为”,“多做多错,不做不错”,或者“当一天和尚撞一天钟”“像个泥菩萨一问三不知”,这样的校(园)长不可能是称职的校(园)长。但我们还是有很多优秀的校(园)长勇于担当责任,善于破解难题,会打媒体交道,会做家长工作,会团结教师,把学校运作地十分顺利,即使发生突发事件,也举措合规、应对有力,这都是校(园)长需要提升的能力水平。

新的学年马上又要开始了。我们重整行装、重新出发,争做有良知的教育人,在功利的社会面前保持一份清醒、一份定力、一份责任和担当,认认真真教好书、育好人,努力践行公平而有质量的教育使命,无愧于人民教师这个光荣称号。

来源:甬派客户端记者 成良田 通讯员 薛丛川