名师工作室引领千余名教师“百花齐放” | 鞍山新闻网

日前，铁东区的26名上岗新教师齐聚王昱名师工作室，进行为期4个月的培训。工作室的老师为新教师上公开课，并进行听评课指导，让新教师收获了许多教育教学经验、智慧和技巧，帮助他们快速成长。据悉， 王昱工作室自2019年成立以来，发挥名师工作室的“催化剂”作用，厚植教师成长的良田沃土，让“一枝独秀”变成“百花齐放”，引领千余名教师收获成长，让几千名学生和家长受益。

铁东区胜利小学王昱老师介绍，王昱名师工作室成立于2019年9月1日，主要致力于从不同学科、角度进行专业领域的教育教学研究，并把研究成果实施到课堂教学中去，通过定期开展业务培训、总结、经验交流等方式整体提高教师的综合素质。工作室有成员12名，其中10名是学校骨干教师，均为各个年级的班主任。在进行教育科研的研究过程中，他们不断吸纳新的教育理念，结合学校的外出学习进行能量充电。他们把研究成果最大化，积极辐射到同年组及各个年龄段的学生、家长。他们带着教育教学工作中遇到的难题、困惑，充分利用名师工作室的平台，思想相互碰撞，相互提高教育教学智慧和技巧。

工作室的老师十分注重数学思维的训练思考和创新，从计算的说算理，到应用题的说思路，注重规范的训练，将内心的想法通过语言表达出来。在教数学知识的同时，老师更注重渗透数学思想。比如在教学生加减法时，老师引入数形结合的思想，从而让学生更好地理解数学概念的本质。批判性思维是思维能力的重要方面，老师通过引导学生对问题进行深入分析、评价他人的观点等方式来培养他们的批判性思维，在反复探索中加深概念的理解。思维能力的训练是一个长期的过程，需要教师耐心地引导和培养。他们将大家教育教学中的研究成果，根据每名学生的不同特点，进行因材施教，从而让学生们都能在数学领域更好地学习发展。

小组合作学习也是工作室重点研究的内容。工作室的教师将如何发挥小组学习的实效性及高效性放在了学习形式的首位。教师成为问题的设计者和课堂的引导者，而学生通过合作、交流、探究学科知识，在大面积的交流中产生碰撞、共鸣，充分实现师生对话。课上通过小组合作学习将讲台提供给学生，为增强学生的表达能力提供了机会，也让教师更加有机会去欣赏、倾听学生，消除了师生之间的距离感，因此在合作学习中，师生之间由原先的“权威——服从”关系逐渐变成了“指导——参与”的关系，加强了学生自身的学习能力，提高了整体的学习效果。

2021年7月，随着“双减”政策的实施，王昱带领工作室的成员将工作的重点投入到课后探究作业的设计中，布置给学生少而精的实践作业。探究作业的内容多样，有与生活相结合的实践作业，有课前自主收集信息、整理信息的预习作业，有课下动手探究作业，也有单元结束后的总结提升以及对知识点进行深度挖掘的作业。做到有布置，有检查，有评价，有跟踪，持续进行。渐渐地学生由开始的懒于思考，到现在的乐于思考；变枯燥单一的重复性作业到现在的综合挑战的有趣作业，学生完成作业的态度明显发生了转变。目前，工作室的成员将每册书的探究作业量设计到15个，基本上每周布置1个探究作业，逐年增加、完善，有效提升学生自身的知识应用水平，让他们在实践探究过程中充分感受学习的乐趣。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”王昱带领工作室的成员与海城一些学校的老师交流互动，对探究作业深入研究。他们去台安、岫岩、经开区送教下乡，将最新的教学理念和集备的新模式与乡村教师进行交流学习。