晒课表 | 亲近自然、研究湿地,这所小学人人都是湿地小小研究员!
第一教育 2018-10-19 13:46:43


要了解一所学校可以有很多视角。比如看教育理念,比如看软硬件水平,比如看社会声望,比如看生源,比如看考试成绩……但还有一样东西,虽然不大,却可以从中窥见一所学校的独特气质。


那就是——课程表


每个学校都有好多张课程表。不同年级、不同班级,乃至不同学生,都可能有各自不同的课程表。但从学校的角度看,能够拿出一张什么样的课程表,却是一个学校的育人理念、教育资源、师资队伍、教学能力、硬件水平等各方面的综合体现。


“第一教育”推出“晒课表”栏目,将聚焦沪上中小学的课程设置,展现不同学校的不同特色。


今天的“晒课表”,带您走进复旦科技园小学。


通过微信回复关键词“晒课表”可见前几期内容。

如何利用学校周边的环境,帮助孩子更好了解和探索自然?


如何做真正有效的自然笔记?


当孩子们对某一样植物、动物、昆虫、鸟类感兴趣,他们可以做什么样的研究?

……


在上海的东北角,有这样一所小学,学校孩子们个个都是“环保小使者”,他们可以娓娓道来关于湿地、关于湿地里各种动植物、虫类、鸟类,关于自然笔记和探索研究,甚至关于生态保护的故事……他们一个个都是当之无愧的湿地“小专家”。让我们一起带着问号一起走进杨浦复旦科技园小学,看看它到底有什么不一样吧?


用好身边“绿宝石”,帮助孩子们编织“科学梦”

课 程 建 设


在上海杨浦的新江湾城,坐落着一座特别的公园——新江湾城湿地公园。总占地面积约12000平方米,林灌型、森林型、湿地型、农田型生态环境在这里纷纷复出,36种鸟类在此间雀跃、翱翔,占上海地区夏季鸟类种数的88%以上,其中包括3种国家二类保护鸟类和12种中日候鸟保护协定中的珍贵鸟种;在绿地水体中,还发现了7种鱼类,其中棒花鱼、食蚊鱼均为市区罕见,灰巴蜗牛、背角天齿蚌也早在市区绝迹。


2007年,复旦科技园小学正式“落户”此地,与湿地走廊仅一路之隔。


依托这一市区内唯一的生态“绿宝石” ,复旦科技园小学着手探索湿地文化和生态教育,并将其融入校本课程的建设和编制中。


在校长的牵头带领下,学校组建了生态委员会,开发出一套具有鲜明地域特色的校本课程——《湿地家园》,成立“七色光湿地探究”学生社团,课程设计与学生活动相辅相成。

(课程图片)

在复旦科技园小学校长薛为群看来,帮助孩子们编织自己的“科学梦”,让身处“水泥森林”、有着“自然缺失症”的孩子们有机会走进大自然、亲近大自然,成为自然的倾听者、自然的小画家和创造美好生活的“科学家”,是学校做这件事希望带给孩子们的价值。

 

生态课程“三步法”,培养孩子们探索研究能力

教 材 编 写

一个学校的发展,课程建设是重中之重。


在复旦科技园小学,有着一群热爱探索湿地的学生和一批钟情生态教育的老师。这几年来,《湿地家园》的教材在所有老师和同学的共同努力下,几经更新和改版,如今已形成了极为成熟和完善的校本课程及教材。


《湿地家园》教材以活页形式装订,方便每年进行及时更新,也能对孩子们前一年的观察内容和重要结果进行汇总与整合。

(教材以活页形式装订,便于每学期每年进行更新)

以“湿地概况”章节为例,《身边的湿地》中以孩子们身边的新江湾城公园、吴淞炮台湾湿地公园、世博后滩公园、崇明东滩湿地公园入手,以图片的感官形式让孩子们对湿地公园建立“湿地初印象”。紧接着根据复旦科技园小学独创的“三步法”进入“湿地初体验”。


首先是“实地探访”,即学生在老师的带领下,前往湿地进行实地观察;


第二步是“小组探究”,即让学生按照自己的兴趣所在和观察所得确定自己的探究主题;


第三步是“知识拓展”,要求学生完成自然笔记。通过画笔,孩子们自由地画下自己所感知到的大自然的美好,并写下自己的感悟。自然笔记不仅记录了孩子们看到的景象,更重要的是记录下了孩子对周围自然界的反应和思考。


(从了解湿地到研究湿地,循序渐进。)

在复旦科技园小学每周一次的拓展课中,每个学生都有机会走进户外,完成一趟属于自己的“湿地旅程”。


在这趟旅程中,孩子们发现兴趣、搜索资料、开展研究,这些都已变成再平常不过的习惯。


潜移默化中,孩子们探索和研究的兴趣被日渐激发出来,并学会了相关的技能。


比如某个学生对蝉特别感兴趣,他就可以以蝉为研究主题,进行特殊的观察和资料采集,老师也会结合每个孩子的兴趣在课堂内容的编排上注重课堂与课外、室内与室外的互相联动。


同时,孩子们还会在科普秀的小舞台上,为大家展示自己的研究小成果,当一回研究领域内的“小专家”。

 

不同年级不同主题,即使寒暑假也有成长

系 统 规 划


在复旦科技园小学,有一个活动每个小朋友都非常熟悉:生态月。


每一年,学校都会围绕不同主题展开生态月活动,全校每个年级都会领到不同的主题任务,或学习,或探索,或研究。比如2017年第七届生态教育月就以“3.12”植树节为契机,围绕“春生万物竞勃发”的大主题,学校设计了每个年级的不同活动。

一年级的启蒙篇:以寻找湿地里的”春天”为题,重在走进自然;


二年级的入门篇:认识身边的植物朋友,主要进行植物识别;


三年级的进阶篇:以“笔记大自然,放飞乐性情”为题,学习笔记校园行;


四年级的提升篇,则是播种绿色,开始种植养护;


最后到了五年级的探究篇,就要求学生围绕探秘神奇的自然进行小调查。


可以说,每一个在复旦科技园小学就读的学生都能完整地经历从观摩学习到调查研究的全过程实践学习。



实际上,这样系统的生态教育贯穿了整个学年,甚至每一个寒暑假。


学校围绕春夏秋冬四季,开展四个模块化的主题活动。其中,夏季开展的“莲文化的魅力”探究实践活动,利用暑假,通过长作业的形式,分年级开展“六个一”活动,即赏一赏(莲的绘画、摄影、视频作品的欣赏)、说一说(说说有关莲的故事)、画一画(画一幅莲花图、诵一诵(吟诵莲的诗句)、找一找(莲的功效)、做一做(做一道莲的美食)。通过活动,学生近距离认识了湿地植物——莲花,培养了对莲花的美好情感。而冬天开展的是“水仙花养殖”体验活动。


利用寒假,在与爸爸妈妈一起养殖水仙花的经历过程中,让学生了解水仙花的来历、特征以及生长过程,并用文字、图画、照片等记录下来。活动让这些孩子通过亲身经历静等生命成长的过程,形成关爱生命的意识。


值得一提的是,作为杨浦区青少年生物多样性基地,每年都会有很多校外研究生物多样性的专家或生物爱好者来到复旦科学园小学,或交流,或研究。因此,在这里,只要是对于生态特别感兴趣的学生或老师,每年都有很多机会通过这样的机会开阔眼界、增长见识。


如今,学校的生态教育基地不仅享誉全区,更是成为市级学习和交流的集中地,学校还被授予“国际生态”学校绿旗荣誉。2017年起,复旦科技园小学的《湿地家园》校本课程,已成为杨浦区中小学区域共享课程。作为上海市专题网络课程,它也正在不断进行跨区域辐射,让更多的孩子学习生态、热爱自然。


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