用评书的形式讲历史 这个老师讲课很提神儿|龙头新闻全媒体

龙头新闻记者 王萌

“上回书咱们说到……”每当盛锡军老师说出这句开场白,学生们保证都会聚精会神地听他的“详细分解”,他们知道这是盛老师又要开讲评书课的一个信号,于是,不论盛老师的课安排在什么时候,上午下午,第一节还是最后一节,都会获得热烈的响应,他的课被学生们称为评书历史课,学生们说:“上盛老师的课提神儿。”

从2011年开始,盛老师正式把评书表演引入课堂,形成了成熟的教学模式,受到学生们的热烈欢迎,他带的班级历史成绩提高了十来分,他教过的学生还想回到课堂听盛老师的课。

看历史纪实片  模仿人物表情和动作

富裕县第三中学负责教学的副校长黎曦介绍,盛锡军是该校有25年教龄的历史高级教师、县委党校的客座讲师,曾与其他两名教师一起夺得齐齐哈尔市普高联合体高考文综平均分第一的佳绩。

盛老师现在带高一年级的历史课,这段时间讲的是近代史,他为配合授课总共设计了《虎门销烟》、《火烧圆明园》、《南京条约签订》等十来段评书。对于盛老师来说,评书内容与历史教学内容密不可分,重要的史实就在生动的评书表演中。

“啪”地一声,盛老师手拍课桌,评书历史课正式开讲:“别说了,说什么呢,大家一看这是谁呀,你猜这个人是谁?”同学们异口同声回答“林则徐

“我们中国人是有骨气的,我们四万万同胞,难道就被吓倒吗?鸦片算什么,我们众志成城,我们要抵抗啊,同学们你们说是不是。”学生们又一起回答“是”。

这段由盛老师自己提供的视频,是他讲虎门销烟时的课堂场景,短短几句话,就把林则徐的大义凛然表现得淋漓尽致,再加上身段和表情,激发了学生们的爱国热情,对学生们进行了一场爱国主义的教育。

盛老师说,课堂教学是要用叙述的语言讲出来,而讲评书的难度在于要把历史事实表演出来,评书主要是人物对话,旁白比较少,比如他讲“从中日甲午战争到八国联军侵华”这段历史时,就要用评书的形式,把列强的狂傲状态和中国人民同仇敌忾的抗争精神表现出来。

为此,盛老师要做的功课还真不少,学评书不在话下,还要借鉴京剧、电影和话剧等其他的表演艺术,还要多观看历史纪实片,模仿历史人物的表情和动作,多方面的努力,最终形成了风格独特的历史评书课。


最会讲评书的历史老师

“把评书引入课堂的想法,其实在我参加工作的时候就有了。”盛锡军今年50周岁。1995年,盛老师从克山师范专科学校政史教育专业毕业,专业对口进入三中教历史课,此后就一直奋战在历史教学的第一线。

“我当时教了5年初中,当时的历史课在学生中并不太受重视,被称为‘小科’,我那时就想引起学生们的重视,把他们的兴趣吸引到历史课堂上来。”盛老师说,他本身的性格开朗,喜欢搞笑,在学校上学的时候还时常表演小品之类的,那时候他就想,能不能让课堂活起来,最先想到的就是借鉴评书的形式。

盛老师说,其实相对于其他的科目,历史课是故事性最强的,而把生动的历史故事变成人名、地名、时间等,就会变成枯燥的死记硬背。为让课堂活起来,他那时就开始进行了评书的尝试,由最初的几分钟“评书时间”观察学生的反应,逐渐增加评书内容在教学时间里的比重,直到现在的十多分钟,约占一堂课的三分之一。

“看到我表演评书,学生们马上就兴奋起来了,讲评书的过程中我还增加了提问的环节,几乎所有的学生都举手回答,基本上能达到一呼百应的效果。”盛老师说,评书教学的优势在于语言上的生动,有动作还有表情,能够逼真地把现场还原出来,不仅仅是课堂气氛上的火爆,更为难得的是在学生的记忆里形成了形象思维。

从2011年开始,盛老师的评书讲课法就固定下来,成为课改教学科研上的新模式。


“草根评书第一人”

俗话说,台上三分钟,台下十年功。想把评书讲好没有那么容易,本来是个普通的历史教师,非要引入表演艺术,付出的辛苦自然也少不了。现在网上搜索“草根评书第一人”,就能找到三百余段盛锡军上传的评书视频,这都是平时磨练技艺的作品。

兴趣是最好的老师,盛老师从小就喜欢听评书,说起评书艺术,盛锡军如数家珍,像单田芳、袁阔成、刘兰芳、陈清远等这些名家,小时候都在收音机里听到过,当老师后他又下载视频等影音资料仔细研究过,这些评书名家都可以算做盛锡军没见过面的师傅。

盛老师说,别人备课只要围绕着教学和课本,而他由于在课堂上要进行额外的发挥,要做到课堂上的形象逼真、引人入胜,课下要对动作、表情还有语言仔细研究和预演一番,这也算是另外一种形式的备课,所以他备课的时间比别人要多一倍。

另外,作为历史教师,盛老师还经常阅读《资治通鉴》和《二十四史》等历史典籍。盛老师告诉记者,不论是中国还是世界史,都存在历史的进程、情节和背景介绍,而背景故事的介绍,恰好就是适合评书教学发挥的部分,比如他最为擅长的《地道战》、《地雷战》、《太平天国》等课堂评书的“名段”都是结合背景介绍完成的。

“评书其实是一种辅助的手段,要把握好与教学活动结合的尺度,意在提高学生的学习热情,提高学生的分数,毕竟今后还要面临高考。”盛老师还重点强调,他的课堂评书与真正的评书艺术有本质上的区别,课堂评书虽然形式上创新,但是史实不能“创新”,也不能渲染,要保证绝对的准确,这是教学与真正的舞台评书根本上的区别。

毕业的学生还想回课堂听评书

据盛老师介绍,采用评书教学之后,学生们学历史的兴趣提高,班级的历史平均分提高了,与同类的普通高中比较平均分高出十多分,现在他的学生还对他的评书课记忆犹新。

据盛老师曾经的学生王羽喆介绍,2003年至2007年期间他上过盛老师的课,那时候盛老师已经开始评书课的尝试,听第一堂课就有耳目一新的感觉,没想到历史课可以这么讲,以往历史课给人的印象就是背诵的学科,把知识点记住了应付考试,没想到课上得这么有意思,让人回味无穷,从那时起他就对历史及其他学科的学习都产生了浓厚的兴趣,高考时考出了不错的成绩,最终考上了哈师大。在盛老师的鼓励下,他大学也学的是历史,现在是依安县实验中学的历史老师,他现在最大的愿望就是回到课堂再听一次盛老师的课。

富裕三中一年八班的张晓宇(化名)说:“盛老师的课比较特别,我们喜欢听,他的课能把我们带入到历史的场景中,不用死记硬背,就能留下深刻的记忆。”

图片由受访者提供


热门排行